文/高醫精神科主治醫師 顏正芳
大概每個父母親都同意：父母親對待孩子的方式會影響孩子的行為發展，
但父母親常常會忽略其影響的範圍程度。其實孩子的想法和行為會在與重要照顧者互動的諣程，
不斷的強化和削減。例如說，當孩子和其他孩子有衝突時，如果父母能和孩討論事情是怎麼發生的，
並討論未來再碰到類似情況可如何處理，則孩子可從這次經驗中學到適當處理的技巧，降低未來再次衝突；
但如果當孩子向父母說他和其他孩子有衝突，父母直接說：「一定是你不對，別人才會和你吵架」，
孩子可能覺得委屈，未來再也不想讓父母知道自己碰到什麼困難，或是將父母的想法內化到對自己的看法，
覺得自己真的不好；或是當孩子和其他孩子有衝突，父母直接就找對方和父母算帳，那麼孩子可能學到：
不必試著控制自己或用其他方法取代衝突，「反正我爸媽讓我靠」。
所以孩子的學習力像無形的海綿，即使是在未直接互動的情境之下，
孩子也會學習重要照顧者的想法、碰到壓力時的處理方式、平日傳遞出來的價值觀，
內化成自己的想法和價値觀。像是很多父母親在看電視時會批評說：「這個人好醜喔！」、「這個人好有錢，好令人羡慕喔」，
可能無形中塑造了孩子的審美觀和對金錢的看法，覺得長什麼模樣或有多少錢就是高人一等；
有些父母在垃圾分類時說：「何必那麼麻煩去做資源回收呢？一起丟掉又沒人會看見」，孩子聽在耳裡，
可能就學到僥倖的心理，「我爸媽都是這麼為我的啊」。
另一方面，父母也不要一廂情願地認為父母的想法是最法好的，強要孩子接受。很多家長常覺得：
「我走過的橋比你走過的路還多，我提供我的經驗那是最寶貴的，你照我的話作就可以少走許多冤枉路」，
但孩子必須有機會發展屬於他自己的想法系統和模式，一直照著家長的指示做，只會成為一個想法的傀儡。
孩子的處境有其獨特性，父母的想法再好，終究會碰到解決不了的情況。家長可以提供自己的意見，
但最好是在鼓勵孩子思考和表達自己的想法之後再提供，同時也應告訴孩子：「這是我的想法，不一定你覺得適合用來處理你碰到的情況，不過也許可以作為參考」。
如此說來，是否父母都不能直接告誡孩子？也不是這麼說。如果家長對於孩子正向的行為適時予以鼓勵，其效果可能比持續的說教要好，
因為孩子的行為是不斷增強和削減的結果，正向的行為愈多，負向的行為就越少。所以如果孩子表達出具有積極性、
能有效解決問題、有耐心不求立即回饋、助人等正向的行為時，家長能適時給予讚美，讓孩子知道這是被肯定的，
則這些做法才常常出現，變成習慣。當孩子出現不適當的行為時，家長宜以溫和但堅定的語氣指出孩子行為不當之處，
要求孩子勿再出現類似行為，若不適當行為出現次數顯示非屬偶然，家長宜擬定行為修正的策略，協助孩子改變行為。
總之，親子互動學問多，隨著不同年紀會有不同的注意要項，家長們也要適時調適，才能與孩子有良好的溝通。
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大概每個父母親都同意：父母親對待孩子的方式會影響孩子的行為發展，
但父母親常常會忽略其影響的範圍程度。其實孩子的想法和行為會在與重要照顧者互動的諣程，
不斷的強化和削減。例如說，當孩子和其他孩子有衝突時，如果父母能和孩討論事情是怎麼發生的，
並討論未來再碰到類似情況可如何處理，則孩子可從這次經驗中學到適當處理的技巧，降低未來再次衝突；
但如果當孩子向父母說他和其他孩子有衝突，父母直接說：「一定是你不對，別人才會和你吵架」，
孩子可能覺得委屈，未來再也不想讓父母知道自己碰到什麼困難，或是將父母的想法內化到對自己的看法，
覺得自己真的不好；或是當孩子和其他孩子有衝突，父母直接就找對方和父母算帳，那麼孩子可能學到：
不必試著控制自己或用其他方法取代衝突，「反正我爸媽讓我靠」。
所以孩子的學習力像無形的海綿，即使是在未直接互動的情境之下，
孩子也會學習重要照顧者的想法、碰到壓力時的處理方式、平日傳遞出來的價值觀，
內化成自己的想法和價値觀。像是很多父母親在看電視時會批評說：「這個人好醜喔！」、「這個人好有錢，好令人羡慕喔」，
可能無形中塑造了孩子的審美觀和對金錢的看法，覺得長什麼模樣或有多少錢就是高人一等；
有些父母在垃圾分類時說：「何必那麼麻煩去做資源回收呢？一起丟掉又沒人會看見」，孩子聽在耳裡，
可能就學到僥倖的心理，「我爸媽都是這麼為我的啊」。
另一方面，父母也不要一廂情願地認為父母的想法是最法好的，強要孩子接受。很多家長常覺得：
「我走過的橋比你走過的路還多，我提供我的經驗那是最寶貴的，你照我的話作就可以少走許多冤枉路」，
但孩子必須有機會發展屬於他自己的想法系統和模式，一直照著家長的指示做，只會成為一個想法的傀儡。
孩子的處境有其獨特性，父母的想法再好，終究會碰到解決不了的情況。家長可以提供自己的意見，
但最好是在鼓勵孩子思考和表達自己的想法之後再提供，同時也應告訴孩子：「這是我的想法，不一定你覺得適合用來處理你碰到的情況，不過也許可以作為參考」。
如此說來，是否父母都不能直接告誡孩子？也不是這麼說。如果家長對於孩子正向的行為適時予以鼓勵，其效果可能比持續的說教要好，
因為孩子的行為是不斷增強和削減的結果，正向的行為愈多，負向的行為就越少。所以如果孩子表達出具有積極性、
能有效解決問題、有耐心不求立即回饋、助人等正向的行為時，家長能適時給予讚美，讓孩子知道這是被肯定的，
則這些做法才常常出現，變成習慣。當孩子出現不適當的行為時，家長宜以溫和但堅定的語氣指出孩子行為不當之處，
要求孩子勿再出現類似行為，若不適當行為出現次數顯示非屬偶然，家長宜擬定行為修正的策略，協助孩子改變行為。
總之，親子互動學問多，隨著不同年紀會有不同的注意要項，家長們也要適時調適，才能與孩子有良好的溝通。
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